吴访升：线上教学只能是一种补充

    2月17日，江苏常州工程职业技术学院如期线上开学，当天有400多名老师共6400余名师生同时在线教学，共完成授课100多次，在线课程访问量达54万余人次，完成学习任务11万余次。

    针对线上教学的方方面面，中青报·中青网记者专访了学院院长吴访升教授。

    记者：您认为职业教育的在线教学优点和局限是什么？

    吴访升：优点是突破空间的限制，让更优质的资源可以更好的辐射出去。在互联网+技术的加持下，教学手段、教学的形式、教学的形态会发生一个比较好的创新。

    但是，职业教育有它的特殊性，职业技能的培养，需要依托真实的生产环境。线上的教学环境，只能是对理论性的操作原理、规范、标准这些方面进行学习，但是实操性的内容还是需要线下教与练。

    另外，职业教育很重要的一块内容是职业素养的培养，线上教学脱离了培养环境。

    线上教学只能做一种弥补。真正的职业教育还需要线下的、面对面的、团队式的互动教学。纯粹线上教学效果还是要打折扣的，对职业教育更是如此。

    记者：怎么才能实现线上和线下教学的互补？

    吴访升：在新冠肺炎疫情期间，老师在线上做一些指导，做一些文化、理论课程的安排，应该还是很有必要的。

    疫情过后，还是要做一些教育的强化以确保教学质量。学生回到学校后，学校再把相关的学时用于实训操作性环节，这样课程的教学质量才能得到保证。

    记者：如何才能发挥线上教学的优势？

    吴访升：线上教学一个比较大的挑战，就是要有好的技术平台。在技术平台上，不管是录播还是直播，如果粗制滥造，效果就不行。所以直播时，有些老师受学生欢迎，这跟老师的表现形式，教学方法，还有平台的熟练程度有关。

    对学校来讲，要先对老师做培训，让他们比较熟练地应用这些技术平台。但是，目前平台的使用，是老师最大的短板。

    记者：学生如何辨别和获取优质的学习资源？

    吴访升：对老师而言，老师要备好课，提前找一些优质的资源，优质的参考资料。对一门新课来讲，老师要对这门课的重点、难点熟悉讲清楚，主要还是靠老师去引导学生，这样才是比较高效的教学。

    记者：在缺少约束的情况下如何保证学生的学习效果？

    吴访升：我觉得这个事情倒不用特别担心，从学校目前反馈的情况来看，效果还不错。只要老师教学设计好、引导好，网上聊天、直播对年轻的学生来说，是非常吸引人的一种方式。反而，我们发现平时课堂上不太愿意发言、比较拘谨的学生到线上的时候很放得开。

    记者：如何激发学生线上学习的积极性？

    吴访升：重点在老师的教学内容，线下的常规课程的课堂吸引力也主要看教师教学内容的设计，线上也是如此。

    这对老师的压力很大，在线教学，教师可以看得见自己的形象，原来是看不到自己的，所以要规范自己的言行举止。假如教师的语态加上教学内容和方式能够进行合理的应用，会对学生吸引力很大。

    但我们也不敢太乐观，怕时间一长，学生开小差。线上师生的互动效果打折扣了，对于课堂的整个质量的把控要弱一些。这还需要深入研究，如何激发学生线上学习的积极性是一个巨大挑战。

    记者：在线教学，部分学生条件缺乏，他们怎么才能更好地学习？

    吴访升：这种情况肯定会存在。主要是边缘偏远地区的部分学生。

    至于流量费用问题，学校可以考虑承担一部分。因为假如学生在学校里，也会用到水电费。

    现在我担心的问题是，有些地方确实学生条件很困难。学校就应该考虑对这些学生进行资助。

中青报·中青网记者 梁国胜 实习生 李文斌 来源：中国青年报

2020年02月24日 06 版