调查：小学生用手机该不该禁止(2)

　　学校：

　　不提倡孩子在学校使用手机

　　和家长较为乐观的态度不同，接受采访的学校对小学生使用手机持谨慎态度。

　　“手机虽然能加强孩子和家长间的沟通，但由于小学生年龄还小，自制力差，使用手机不利于孩子培养良好的学习习惯和健康成长。”刘志英老师接受采访时告诉记者，有一次上课时，连续有3个学生的手机发出响声，严重影响了课堂秩序。而且，手机花样翻新的功能也容易让孩子在学习上分心。此外，有时候甚至会出现孩子间攀比手机的情况。

　　刘志英建议，对于自控能力较强、且确有需要的学生，学校可以鼓励他们使用手机；而对于自制力差、纯粹是在“玩手机”的学生，学校要加强监管，和家长做好沟通，限制他们在学校使用手机。

　　“总体上来看，小学生用手机是弊大于利。虽然我们的态度是‘不提倡，不禁止’，但在实际教学管理中，学校一直强调思想教育，致力于培养孩子正确使用手机的好习惯。”南京吴老村小学校长张遗民说。记者调查了解到，目前，教育主管部门对小学生用手机没有明确的规定，一般由学校根据自身情况作出相关规定。

　　和南京多数小学不同，长江路小学明确提出：小学生不准在校内使用手机。学校德育处王欢老师告诉记者，刚开始出现学生在校用手机时，学校并没有在意。但没多久，学校就发现，孩子使用手机后上课时容易分心，而且还会经常影响周围的同学。此外，个别学生过度依赖手机，忘了拿书什么的，就打电话让父母送，逐渐养成丢三落四的不良习惯。据介绍，为了不影响学生和家长沟通，2007年秋季开学后，长江路小学全面铺开了由通信公司和教育部门联合推出的电话“亲情卡”服务。加入“一线通”教育平台的家长可以办亲情卡，每张亲情卡可以绑定家长预设的联系号码，持卡学生每月可以免费打60分钟。目前，学校已经配备了10多部“亲情卡”电话机和多部磁卡电话。

　　专家：

　　手机分心，重在引导

　　南京中医药大学心理系主任杜文东教授认为，手机是社会进步的产物，使用手机本身没有对错。但小学生个性未完全成熟，好奇心强，容易被外界吸引，因此使用手机客观上容易影响孩子学习。

　　在长期研究青少年心理健康的过程中，杜文东教授发现，有时候手机不仅不能增加孩子和家长、同学间的沟通，反而易养成孩子孤僻的性格。“有些孩子被手机游戏、上网吸引，一下课就拿出来玩，沉溺其中，不利于和他人的正常交往。”此外，由于孩子缺乏辨别力，还容易受到不良短信、垃圾短信的影响。南京长江路小学大队辅导员陆敏老师告诉记者，一名家长有次发现孩子2个月的手机话费高达1000多元，通过查询得知，原来是孩子偷偷用手机上网所致。

　　江苏省家庭教育研究会理事、南京师范大学教科院讲师殷飞认为，从本质上来说，小学生是否能在校使用手机是个管理问题。“一味‘堵’并不能解决根本问题，因为即使没有手机，那些因手机带来的负面影响也会在其他方面得到体现。”殷飞表示，“小学生使用手机给学校管理带来了新挑战，学校和老师应积极面对，加强引导，提高学生对手机的适应、判断和选择能力。”(新华社供稿)