作者：王辰瑶

　　据最近的一项权威调查显示：北京16.51%的大学生有中度以上的心理问题。这一调查历时三年，涉及北京所有高校，共发放问卷6000份，回收有效问卷5220份。

　　一群本该是与郁闷无关的年轻人成天把这两个字挂在嘴边，恐怕不是什么好现象。大学校园成了心理障碍的高发地带。老师们奇怪了，寒窗十二载，还有什么样的道理不知道？家长们奇怪了，衣食不用愁，还有什么不满意？而大学生们说，在困惑和迷茫的时候，谁来拉我一把？

　　长辈们眼中的“少年不识愁滋味”，在许多大学生的心中却是过不去的坎儿。中国青年政治学院心理咨询中心的一位辅导员说：“学生中最突出的心理问题是人际关系，尤其是同宿舍内的；其次是对考试名次的过分关注和对考试的焦虑。造成这些问题的根本原因是理想自我与现实自我的不协调。”

　　能去一些比较可靠的心理咨询处解决心理问题当然很好，但是就目前情况而言，心理咨询针对的仍是少数大学生。

　　原因之一是硬件设备少。学校的心理咨询处的心理医师往往由心理系的老师兼任，人手少，地方小，接待率自然就低。笔者曾经试图拨打某高校的心理热线，但是在两个小时的咨询时间里，这仅有的一部热线电话始终占线。而在这所学校门口，笔者询问了10名同学，结果有8人表示压根不知道自己学校还有一个心理咨询处。

　　原因之二来自大学生本身。在一所高校的图书阅览室里，记者注意到：点击率最高的是小说、体育、娱乐等方面的杂志，心理方面的期刊则备受冷落。热情地关注外部世界是大学生的共同特点，但是对内心世界缺乏关照或审视不足，往往导致做人、做事方面的欠缺。此外，不少学生对心理咨询心存疑虑，认为有心理问题就是“有病”、“不正常”，因而不愿也不敢面对自己的心理问题。对此，一位专门从事大学生心理咨询工作的老师大声疾呼：“只有科学地对待自己，才有健康的人生。大学生要尽快走出不敢正视心理问题的误区。”

　　对于更大多数的大学生而言，心理引导来自于身边的人和事。一位大三学生让笔者看了她大一时的笔记，上面工工整整地抄着这样一句话：“课堂有如教堂，读书如同宗教。”这位同学说她永远都会记得那天教授上课时的样子：额头亮晶晶的———都是汗；眸子亮晶晶的———有某种足以让人信服的东西。

　　这位女大学生是幸运的，至少在治学上，她不会有什么心理问题。但是更多的学生说，踏着铃声进出课堂、宿舍里面不声不响、互联网上倾吐衷肠———就是他们的大学生活。一位同学自嘲道：“看似潇洒，其实寂寞；看似标新立异，其实痛苦迷惑。谁来救我？”虽然，许多大学都开设了“大学生修养”课，但是从小学的“思想品德”、中学的“思想政治”中“成长”起来的大学生终于对“涛声依旧”的大修课狠狠地说了一声：不。合肥一所大学的学生这样描述他们的大修课：几百人的阶梯教室里，老师在讲台上滔滔不绝，学生在台下奋笔疾书———但仔细一看，写家信、写情书、背单词……干什么都有，就是没有听课的！几个月前，京城一位颇有名气的素质“专家”，在一所大学的讲座中碰了大学生们的钉子。该“专家”要求学生起立为他鼓掌，顿时起身离座的声音响成一片，但是许多同学站起来之后没有坐下而是径直向门口走去。一位同学甚至有些尖刻地说：“他算哪根葱？”

　　心理学家说：大学生的心理特点是好奇、求知、冲动、敏感、偏激、批判。所以，引导大学生的心理绝不是念念教条上上课这么简单。说教，被大学生们形容为：“一只苍蝇，嗡嗡嗡———对不起，不是一只苍蝇是一堆苍蝇，嗡嗡嗡嗡……”引导，不如说服；说服，不如征服。

　　征服大学生们自然不是简单的事情，心理治疗自然要加大力度和普及度，但光靠心理咨询和心理医院可能有点悬，否则，专家学者们也不会为大学生的心理健康问题如此忧心冲冲了。靠几个老师，几堂讲座，也不能解决太多的问题。全社会总动员？恐怕又有些说大了，但不管怎么说，首先得认识到大学生是需要别人拉他们一把的，其次得明白拉这一把可不是什么容易的事，既要拉得真诚又要拉得有水平，最后，当然也是最关键的是大学生自己了。别老抱着“第一，我永远正确；第二，如果我不正确，参看第一条”不放，别人都伸了手了，你不搭理，可是自己的不对了。