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图文:教育信息化奠基人西蒙教授演讲


http://www.sina.com.cn 2006年03月31日 15:06 新浪科技
科技时代_图文:教育信息化奠基人西蒙教授演讲
图为:教育信息化奠基人西蒙教授演讲。(骆磊/摄)
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    视频:教育信息化奠基人西蒙教授演讲

  由清华大学和美国麻省理工学院主办的“二十一世纪数字化学习”高峰论坛将于2006年3月31日下午在北京清华大学隆重召开。新浪科技进行了全程直播。

  图为:教育信息化奠基人西蒙教授演讲。(骆磊/摄)

  西蒙:大家好!我想简单的说一下,刚才庞帝所说一些问题。我觉得他所说的每一句话好象都是一些技术性的问题。但是你根本就不需要了解任何技术方面的知识。你就能够明白他说的确实是对的。而世界上所有的人对此的反映也证实了这一点。大家都知道他所说的是完全正确的。我们都知道电脑产业发展的方法,它的产品实际上是不符合人文主义和学习的利益的。也许我们应该做一个区别,我们也许可以做一个100美元的电脑,但是我们可以把这个价格降得更低。当我们讲到以后把电脑的价格降到50美元的时候,这大概是10年到20年之后的事情。当我们讲到教育的时候,我也想做一个区分就是我们想说的大部分内容都是你们知道的内容。还有问题就是我们需要有一些理论性的知识或者是方法来考虑教育和学习这个问题。

  我们讲的事情更像是打破魔咒,这个魔咒更像是巫婆施在我们身体上面的咒语。让我们按照他们想作去做。其实电脑产业也给我们下了一个咒语,就是我们认为笔记本都是昂贵的。有人会认为我们必须像以前一样建立学校才能使人们获得学习的机会。这个魔咒是需要我们打破的。我在中国遇到的人,大部分人都和我想的一样。我曾经和一个非常有名的教育体系专家进行过谈话。我们的谈话内容就是关于一些宏观想法的。我们讲的就是对每个人来说教育都是不同的,这是一个很复杂的问题。每个人在参与讨论的时候,其实本身他就是一个独特的人格。我们都有非常成功的教育经验,但是我们现在要把他上升到另外一个高度讲。有的时候我们很难把自己放在一个角度去思考,就是来考虑世界上几十亿的儿童,这些儿童是根本就没有教育经验的,或者是这些儿童非常希望获得教育。

  我的演讲分两部分,我主要讲的就是那十亿没有获得教育的儿童。然后我将会讲一下和我们近况差不多的儿童。因为我们要改变教育系统的时候会联系到很多的环节。我认为电脑可以颠覆性的改变最好的学校最好的学生所学到的东西。

  问题是我们怎么样能够使那些根本没有受过教育的儿童获得教育。所以我们应该把精力放在那没有受过教育的十亿儿童身上。第一步我认为我们要做的就是给这些儿童每人一台电脑。但是和我谈话的那位先生认为这是不可能的。我认为除了教育专家之外我们知道我们需要为这些孩子做什么。和我谈话的人反对的第一个原因就是你根本没有任何的科学证据表明这个方法是可行的。这样的话他建议我们必要给孩子们发放电脑,相反我们应该继续做那些在欧洲和北美的学校做的事情。但是我知道电脑更能给大家带来什么样的改变。电脑给大家的体验大家都知道,尤其是对于我们的学习来说。大家都去到了很好的学校,他们在学校里学到的东西就是学校里教的。他们在学校里学怎么样念书,怎么样查字典,怎么样解决复杂的方程式。但是要做到这一点他们必须要有家庭、朋友、课本、博物馆、

图书馆。他们能够随便在大街上就了解到文化的多样性。但是这种环境和在贫困地区的生活环境是有极大不同的。城市里的孩子和农村的孩子的情况是不可想象的,他们不可能获得我们在城市里获得的知识。今天我们所讲的电脑却可以立刻改变这种状况。忽然之间村子里的孩子们就能够读到更多的书。能够去参观更多的博物馆。他们还可以和更多的人交流。

  而这种区别是非常明显的。这好象就成了一种悖论。我们做这样一个实验,如果用传统的教学方法的话,在中国一些比较偏远地方的孩子,我们用传统的方式去教他们知识效果会怎么样呢?我希望大家能够相信,人类的经验,那就是非常明显的

笔记本电脑能够带给乡村里的孩子更多的东西。或许你可以带几本书到村子里面去,给他们一些设备或者是实验器具什么的,但是笔记本带给他们的东西更多。还有一件非常美好的事情,就是如果你给他们一台笔记本电脑,他们能学到的东西就好象和北京、纽约的孩子学到的东西是一样的,这样他们的进步就会非常快。通过笔记本电脑他们可以学到世界上的孩子都可以学到的东西。而这要比传统意义上的书好多了。我们还可以通过阅读电子书籍欣赏到媒体的图片等等,这比传统意义上的书多了很多优点。通过笔记本电脑的教学,可以从长期改变一种学校教育的模式。

  现在我想跟大家讲一讲一位先生对笔记本电脑的认识,因为我不想提到他的名字。我为什么要提这个观点呢?就是因为人们最近经常提出道路这个观点。就是孩子不能生活在一个虚幻的世界里,他们应该生活在一个真实的世界中。那我就要问了,书籍是什么呢?它是一个真实的世界呢还是传统的世界呢?我想书籍是比电脑更加虚幻的世界。电脑里面的东西都是可以动的,但是你在看书的时候完全是靠自己的想象来的,所以它是一种更虚幻的世界。这是不能用语言所表达的虚幻。

  第二点这位先生还说电脑只锻炼学生的智力,但是对于孩子们的情感教育,对于孩子们接触社会的教育电脑都是不能提供的。那么我觉得关于这点还是有一些要说明的,我非常高兴的能够看到在柬埔寨的村庄里面孩子们拿到笔记本电脑的时候是多么高兴。在美国的面因州,五年前缅因州的州长发起了一件事情,就是让缅因州的每一个孩子都拥有一台笔记本电脑。这个提议刚刚提出来的时候,大家全部都是反对的意见。有人写文章谴责这位州长花这么多的钱给孩子买一个电子玩具。还有人认为这个想法太可笑了。大概花了两年的时间这个州长才说服大家说这个方法我们可以试一下。后来的结果是什么呢?每一位孩子都有了一台笔记本电脑,几乎在同时反对的意见和批评的声音都消失了。原来有几百名的老师都是反对这个项目的,但是后来他们都成为了坚定的支持者。那么他们为什么会改变这些想法呢?因为只要你走进教室看一下你就明白笔记本电脑是怎么样改变教学方式的。孩子们变的非常愿意去学习。从教育效果上来说,我们看到孩子不光光是智力上得到了启发,孩子的情感也得到了教育。比如说孩子看到了一个非常有趣的事情会和妈妈说你来看这个非常有意思的事情。因此从这个角度上讲,所谓电脑碰不得的说法是错误的。电脑现在已经成为了一种非常好的媒体。它能够非常有效的进行学习。那么它把知识、电脑、学生三者结合了起来。

  那位先生第三个反对意见比较深刻。也许这在中国和其他一些地方也是必须明显的反对观点。他说没有必要每人拿一台电脑,我们同样可以通过远程教育,通过电视来达到这个效果。那么问题是什么呢?问题是自己控制学习。你是想自己控制自己的学习还是通过别人的管理,通过学校的组织来进行自己的学习?问题就是我拿了这个机器回家,我自己下载一些电子书籍,我是坐在大树下看书还是坐在教室里看书。然后老师说这个事情非常有意思,大家来看一下吧,学别人给你挑选的东西。在这方面有大量的科学研究,其中有一个研究就是在北京进行的,是北师大的一位何老师做的研究。他做的研究就是每个孩子都有一台电脑以后他的学习将会怎么样。他现在得到的效果是比较好的,我想如果他继续下去效果肯定更好。他的实验是一、二年级的学生,他用电脑让学生学汉字,结果是使用电脑学习啊汉字的孩子,他们的学习速度比传统教学方法下的学生要快三倍。使用普通教育方法的学习就被远远落在后面了。为什么呢?因为用电脑的孩子是在自主的学习,不是说放学了或者是出了电脑教室就不能学习了。他们通过电脑找到了自己感兴趣的东西。

  比如说现在有一亿个孩子都在使用这种方法的话,他们都可以选择自己感兴趣的东西去学。这样他们就有了选择的自由。而且他们在选择自己喜欢阅读的东西的时候他们是带着情感阅读的。我们把这些因素综合起来结果是什么呢?就是学习效率的大大提高。他们的学习速度比一般的孩子要快三倍,这都是有科学依据的。有的科学依据还指出这个方法比一般传统意义上的方法快七倍。

  我还想举一个例子,这个例子就类似于北师大的何教授做的经验。这个例子是在数学教育方面的。在1980年的时候麻省理工学院的多媒体实验室做了一个实验。这个研究是利用电脑学习对数学学习会有什么样的促进作用,是不是和学习汉语有一样的效果呢?他们的实验就是让每个孩子每天都有一小时的时间在使用电脑学习。他让这些孩子们自己设计、制作教育软件,而不是让老师去教孩子们分数是什么。他们怎么样去学软件编程呢?就好象我们学中文一样,他们先去学会了一种语言。而他们编写程序的内容就是他们所知道的一些内容。这些孩子在这方面的进步都非常神速,尤其是他们对于分数的学习。

  这些孩子自己来考虑分数,就像他们第一次学习分数的概念一样。你如何考虑这个分数问题。对于老师来说,他是给出这些学生一定的知识介绍,然后学生自己来考虑这个问题,他们在设计软件的过程中来考虑。那么这不仅仅是站在知识的角度而言,当然是有人教他们分数这个名词本身,但是这是他们自己来掌握的概念。因此他们对于知识的娴熟程度就会大大增加。他们认为他们自己是知识的主人,因为他们拥有了知识,他们就会考虑在这个社会中如何运用知识。因此对我而言当你们给儿童一定教育的时候,你需要给他们一个机会让他们自己来掌控自己。这就是我们的一个孩子一部电脑这个概念所倡导的。我非常愿意和大家分享我们的经验。

  当我作为学生的时候,我的老师告诉我这是你获得了一个学习的权利。当我获得这样的权利的时候,我们就可以到全世界的各个角落让那些没有得到充分教育的孩子更好的学习,通过生活让他们得到教育。

  最后一点人们会问你为什么要给孩子电脑?这个问题本身就是错的,为什么呢?因为他似乎暗示着给孩子电脑是一个特殊的事,比如说当你谈到孩子的时候,我们要考虑谁是孩子,孩子想要什么,我们需要以一个不同的角度来考虑这个问题。孩子和工作的人来说,或者说通过数字与数字信息研究者相比较而言,他们都是人。比如说记者、科学家他们都是知识工作者。经理、经济规划者、企业家他们都是知识工作者,因为他们都是靠知识工作的。孩子只是一个很小的部分,他们也是知识工作者的一部分。所有的知识工作者在全球他们都有这样的决定。进行知识工作最好的媒体是数字媒体,也就是计算机。毫无疑问所有的知识工作者都有一个选择就是计算机。对于知识工作者而言唯一的例外就是他们仍然还有很多的纸面工作。而对于儿童而言,如果我们针对这个来看的话,儿童使用计算机并不是一个特殊的事情。我们并不需要解释为什么孩子需要计算机,为什么在知识工作者中我们把孩子排除在外呢?这是很令人悲哀的。因为这对于未来全球的人们来说这是一个非常重要的问题,因此我想让大家考虑这个问题。也就是突破或者是解开萦绕在我们心中的咒语,我们要以另外一个不同的角度来考虑儿童,把他们看成正常的人,和世界上任何角落的人都相同的人。他们没有什么不同。这才会引导我们,让我们感觉到孩子应该有这样的权力,至少拥有一部笔记本。

  一个孩子一部电脑只是一个隐喻,一个孩子也可以有三部电脑,我们可以在未来给孩子一个更强大的辅助工具。但是一个孩子一部电脑只是一个最基本的权力。谢谢大家。

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