网络发展催生了许多新职业的出现，随着现代远程教育的发展，一个全新的职业——WEB教师呈现在人们面前。WEB教师并不是传统课堂教师的“电子版本”，网络的广泛性、开放性决定了WEB教师不但在授课方式上与以往不同，在教学方式、师生交流、辅导方式等方面也有较大的区别，这是一个富有挑战和时尚色彩的新职业。

　　目前网络大学的教师主要分为三类——主讲、助教及服务站面授教师。主讲教师就是我们通常在课件中看到的授课教师，主要负责日常辅导、在线答疑、制作脚本、提供教学参考案例，并组织美工、编导按照脚本制作多媒体课件；助教或是值机教师，主要负责与学生进行E-mail沟通、常见问题答疑以及向任课老师提供学生情况的总结等。还有各地服务站根据学生需求，聘用的考前串讲、答疑辅导工作的教师。

　　网络课件：WEB教师的教鞭

　　作为一种全新的职业，WEB教师在许多方面都与课堂教师不同，其中最大的区别就是教学方式的差别。课堂教师是“直面”学生的，课堂即是阵地，讲义就是“武器”，在这里教师授课凭的是“言传身教”。

　　WEB教师与之不同，WEB教师的武器是网络课件，教学效果的高下就决定于课件质量的好坏。正如WEB教师不是课堂教师的“电子版本”一样，网络课件也不是讲义“On Line”。除去讲义无可比拟的影、图、声多媒体互动以外，网络课件也无可避免的烙下了作为网络时代中的印记，它很新，更新速度很快，时下最新的技术在这里都有表现。这就要求课件的讲授人——WEB教师具有很超前的意识和快速应变能力，“一本讲义用半生”的情况在这里是绝对行不通的。所以WEB教师与很多前沿职业一样是非常具有挑战性的，但它也有常人无法体会的喜悦。在传统教育中，由于技术手段的落后，许多新的教学手段无法被应用于实际的教学中，教师的学识和语言表达能力以及固有的教学魅力是决定教学效果的重要因素。而WEB教师则突破了这一限制，网络同样也为教师打开了知识的大门，网络课件已不再囿于WEB教师本人的学识，而成为古人、今人学识集大成者，先进的技术手段使WEB教师可以将自己的最新教学思想用课件体现出来，向成千上万的学生传播，这在以往是不可能做到的事情。

　　网上答疑：教师与网络的亲密接触

　　在线答疑是网络教育中最常见的一种师生交流方式，但对于大多数教师来说，第一次触网的的感觉并不比学生轻松。在这个虚拟教室里老师在明，学生在暗，未知因素很多。谁知道会有多少人提问，提问的人又是什么基础，如果教师没有充足的知识储备，就有可能回答不出问题。现实中还好，当场答不出来的，教师可以绕过去。虚拟中反倒不行，哪怕你“说”了一百句但还没解答清楚，学生会用原话再问一遍——想避也避不开！

　　中国人民大学哲学系的王国元教授在谈及自己第一次值机答疑的经历时说，“那一天我最大的感触就是紧张，虽然面前只有一台计算机，可我感觉好象有成千的学生坐在前面，我不象一个老师，倒象一个接受考核的学生一样。网上答疑让我重新体验了一回初登讲台时那种忐忑不安的心情。答疑一开始，各种问题纷至沓来，‘今年考试的命题范围？’‘什么是意识与存在的作用和反作用？’‘唯物辩证法的三大基本规律之间有什么联系’‘请用事例解释矛盾发展的不平衡性’……简直让人应接不暇。2个小时转眼就过去了，答疑结束后，我感觉整个人都有些虚脱，后来算一算，竟有200多人参与了答疑。这种感觉，普通高校里的老师是无法感觉到的。”

　　网络教育考验教师真本事

　　大多数WEB老师曾经在传统高等院校中任职，要让他们改变多年的教学方式和教育观念，不是一件容易的事情。在实际工作中，也确实有部分教师不能完全适应这种人机交流的网络教学方式，这与他们固有的观念和过于看重“web”不无关系。其实，在普通高校，对于思想价值观正在形成的学生，老师的职责是“传道、授业、解惑”，学校培养学生必须有一整套具有学校特色的教育方法；而网络大学的教学对象多是在职人员，他们已经形成了成熟的世界观、处事方式，需要的是"授业、解惑"，迅速提高自己的知识、技能，这一点也正是远程教育能为他们提供的。实际上，网络教育的本质还是教育，web教师的本质还是教师。教学技能及经验就是web教师的最大价值，相关技术的问题可以由技术人员来解决，所以这种顾虑是多余的。

　　相反，以网络为媒介的远程教育对教师提出了更高的要求。网上人大的王国元老师进一步解释说：“传统的课程备课、授课都是按照章节、有浅入深来安排课程的，同一个班上学生的学习进度也是一致的，老师备课、授课、答疑可以针对同一进度的学生安排；而网络教育学院的学生层次、综合质素、接受程度、学习习惯及进度却不可能一致，这给了教学带来了一定的难度，要求教师的知识一定要丰富，并且有灵活的授课方式。不过，这倒非常有挑战性。面对新的时代，学生要经历更多的考核考试，老师又何尝不是如此呢？”

　　前景：无可限量的就业空间

　　截止2001年6月份，国家批准开展网络教育试点的高等院校已有37所，全国已有24万名网上学生。这距离国家的发展目标——2010年前使接受网上教育的学生达到500万还差的很远。为提高全民素质，在今后一阶段，网络教育在需求拉动和政策推动下将取得更迅速的发展。但在网络教育革命中发挥重要作用的WEB教师目前却少之又少，大多数WEB教师都是由现有高等教育院校的教师兼任，专职的WEB教师更是少的可怜。占全国高等网络教育市场份额30%以上的网上人大，目前也只有180名教师参与了网络教育工作。与我国1178万名教师的数量相比，实在是微乎其微。目前，由于招生规模的不断扩大，各网院已经开始大量招聘专职的辅导教师。可以说，在今后的5至10年中，WEB教师将成为最炙手可热的职业。(责任编辑：象兵）

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