本报记者 范利祥

　　目前，很多学生家长同时为孩子选择传统高校和网络大学的不同专业，让自己的孩子利用课余时间上网络大学，获得第二学历，使其工作后更容易被社会认可。这种模式为网络教育拓展出新的市场空间。

　　网络教育方兴未艾

　　据了解，自6月份以来，报考北京外国语大学网络教育学院的学生已超过1万人。而北外网院自身也已与包括上海财经大学、西安邮电大学、福州大学等全国重点大学在内的20个省市的42所高校建立了合作关系。

　　经过4年多的探索，目前国内导入网络教育试点院校已增加到了67所，学生已超过了80万人。可见，网络教育在我国的行情非常看涨，网络大学这种新的教育模式在人们的社会经济生活中已经产生了很大的磁力。

　　作为一种新生事物，网络大学的生存发展有赖于社会的认同。不久前，一家市场调查公司对北京的40家用人单位进行了网络大学生就业问题的调查，结果显示，网络大学文凭已经得到多数用人单位的认可，这个调查结果对于网络大学是一个佳音。

　　“教学介质的不同，使得网络教学有着与生俱来的优势。网上学习对学生更有吸引力。”华南理工大学网络学院副院长骆雪超认为，“和传统教学模式相比，网络学习更便捷。任何人都可以通过网络在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。就是你出差在外，你只要带上便携式电脑，一张教学软件，就可以学习了，根本不用担心因为工作而耽搁学习。而这些优势，便是网络教育生存的根基。”

　　有投资者认为，网络教育的技术支持和相关服务市场潜力大。这主要指实施现代远程教育所涉及的硬件、软件产品及网络平台管理的技术支持和服务的市场。该领域市场的启动可以与“教育信息化”相互促进。随着我国现代远程教育工程进入实施阶段，这一市场的前景已经越来越明朗化，而相关技术、硬件、软件和网络平台的升级，将为这一产业提供可持续的发展机会。

　　由于网络教育不受时间和地点的限制，非常适合工作和生活节奏较快的在职人员，所以目前网络大学的学生多以在职人员为主。但今年报考网络大学的高三应届毕业生，较去年有明显增加。网络教育还有一个不可忽视的“目标消费者”，就是每年成千上万的高考落榜生。如果能把这部分消费群体激发起来，那么一个更大的市场空间便会展现在投资者面前。

　　网络教育的运营模式

　　由于网络大学在我国还处于前期实践阶段，国家鼓励多种形式并存，于是，就出现了不同的运营模式。主要有三种：一种是学校独立运营。学校负责投资、软硬件建设、教学教务，确保学校整体教学方针的落实。这种模式对学校的综合实力和资金规模要求比较高。由于前期资金投入比较大，技术方面的要求程度高，因此少有学校涉足。

　　第二种是学校与企业联办。企业自主开发产品，为实施远程教育的学校提供硬件，软件及网络管理的技术支持与服务；学校负责远程教育的技术支持人员及相关资产独立出来与企业合资成立公司，为该学校的远程教育服务，或同时为其他学校服务；学校的远程教学网络资产独立出来，由企业进行投资改造，网络资产实行企业化运作；企业利用学校的教育资源创办基于英特网的网络学校，建立自己的教育网站；企业直接与学校进行远程教育合作办学，收入按某种方式分成。这种运作模式便于发挥企业和学校各自的优势。

　　第三种是学校融合电信资源。电信提供的带宽等资源优势可以减少学校的基础建设投入，如湖南大学与湖南电信合作成立了我国第一所网上大学。但其受电信网络的地域限制，覆盖面有限，不能完全体现出“远程”的优势。

　　网络教育市场刚起步

　　既然网络教育领域已是“百花齐放”，那么，市场上的竞争是不是到了你死我活的白热化状态呢？“这个产业还没有形成竞争，市场的发育也没有达到一定规模，还远远不到‘成本领先’的阶段，离市场切分和价格战还早着呢。”中华学习网的副总潘建更形象地说，“现阶段的网络教育就像一个‘婴儿’，还是一个雏形，还在黑暗中刚刚起步，没有规范，更谈不上竞争。”

　　中国科技大学的一位教授告诉记者，在我国教育资源相对稀缺的今天，客观上存在着对网上教育的旺盛需求。但网络教育在我国还任重道远———虽有国家的支持，但作为一个新生事物，目前网校真正在教育界产生影响的并不多，它还没有产生像传统大学一样的影响力，很多人对“网络”大学还没有充分的心理准备，也有人一时还难以接受不是面对面的上课方式。

　　据了解，目前各高校的网上课程还是以成人教育为主，包括各种研究生课程进修班和专升本等，即使是像清华、北大、人大这样的著名学府，目前也很难实现多层次、多学科的网上教育。一些院校干脆只开设一门研究生进修班课程。各网大所设专业也很少，可选择余地较窄。另外，高价学费，管理混乱也为网络教育发展设置了障碍。目前外省高校基本上都是采取与各地民办学校合办的方式办网大，学费高得吓人。以在济南读北大为例，专升本是一年5650元，全日制本科一年学费则高达9000元。要想在家里学习，上网的费用也是个不小的负担。而在软件水平上，目前各网络大学的教学软件质量普遍较差，各网站大多只是把做好的教学软件放到网络

　　上，根本没有老师直播授课，网络教学名不副实。

　　“我国网络教育急需实行规模化和品牌化。”中国科技大学的那位教授对记者说，“随着网络教育发展的进一步深入，实现学校和企业之间，学校和学校之间的强强联合，网络教育将走向更加成熟的时期。”

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