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黑龙江日报:“奥数旋风”刮走了什么?


http://www.sina.com.cn 2005年04月04日 17:56 黑龙江日报

  最近,不少省市都发出了停办奥数竞赛的禁令。然而,一些家长和孩子反映,奥数班仍在“改头换面”现身,部分学校暗地出租教室,一些社会办学机构置禁令不顾,继续办“班”。

  今天的奥数,承载了太多本不应承载的东西。为奥数松绑,让奥数回归到科学的发展轨道中来,是多数家长和教育工作者的期盼。叫停奥赛:难抵“奥数旋风”怪圈?

  3月24日,在北京巨人学校海淀数码大厦的报名点,工作人员出示的春季招生表显示,培训课程包括小学各年级的奥数和作文,上课地点主要集中在知春里小学、双榆树中心小学和中关村中学……

  虽然在今年1月初,北京市教委已叫停了“迎春杯”等奥数竞赛,并向全市中小学校提出“七不许”,如不得出租出借校舍让社会办学机构进行学科培训;不得针对小学生组织文化类的培训及学科类竞赛活动;不得组织考试及依据学科类竞赛证书选拔学生等等,但是仍有少数学校的学生上“班”忙,补课忙。

  教育部所属的一家机构今年初曾采用抽样问卷的调查方式,对北京市部分普通小学三至六年级的学生及家长参加奥数情况进行调查,在接受调查的323名小学生中,83%%的学生表示曾经参加过奥数学习。其中六成以上学生利用双休日学习,而对于怎样上的奥数班,有一半学生表示是父母安排,还有则是被教师安排。

  一位在北京市做了近十年的奥数教练坦言:“一个奥数,带出的是‘奥数经济’,着实养活了不少人!”据了解,北京市义务教育阶段有120万左右的学生,随着近几年奥数培训热的升温,仅以每年有50%%的学生参加培训来算,培训费用平均300元,其催生出来的培育市场就接近2亿元的市场规模。另外由此衍生出来的奥数培训教材市场也是蔚为壮观。

  然而,火爆的奥数市场,究竟有多少学生从中获益?这位奥数教练告诉记者:“奥数比赛的获奖率最高也就是千分之四。”也就是说,绝大部分孩子学奥数只是为能拿奖的尖子生做“陪练”。

  是数学里的杂技,还是比赛中的竞技?

  奥数,奥林匹克数学的简称,奥数教育属特长教育范畴。1984年第一届迎春杯,是由当时的北京市教育局基础教学研究部主持,其初衷是为那些有数学专长的学生开设,入学者须经严格测试方可参学。然而经过十几年的演变,时下的奥数培训全然变味。

  请看这道奥数题:有6个人都生于4月11日,都属猴,某年他们岁数的连乘积为17597125,这年他们岁数之和是多少?人们不禁要问:且不说这道题有多少成年人才能解出来,单看这样的“怪”题折腾小学生,有多大意义?

  北京市教委曾组织专家对类似上述的奥数题进行评议分析,有专家怒斥:奥数成了数学里的杂技,对小学生没有多大意义,得益的只是借机在孩子身上赚钱的人!

  专家指出,如果“奥数热”高烧不退将贻害无穷。因为奥数是重思维轻技能,少数聪明的孩子学习可以开拓思路,对于普通孩子尤其是小学生,盲目从众钻奥数,做难题,容易磨灭对学习数学的兴趣,还有可能“钻”入牛角尖。

  在调查采访中,不少家长和学生向记者反映,时下的奥数班已步入几大误区———

  其一,造势奥数误导家长。近日某省奥赛委提醒人们,小学、初中根本就没有奥数的说法。现在小学生学的所谓奥数实际与奥赛内容大相径庭。

  其二,教师入股合办培训机构。有些教师或学校,利用教学上的便利,推销教材,或将学校出租办班,或干脆自任老师,利益好处不言自明。

  其三,部分孩子被“逼上梁山”,且呈低龄化走势。有的学校组织的考试含奥数题目,大部分家长不吝奥数培训费,给孩子报班上课。如今,少数城市奥数班登堂入室进了幼儿园,大有“奥数从娃娃抓起”之势。

  “奥数热”是优质教育资源稀缺的后果

  调查显示,北京市小学生中有超过一半以上曾利用双休日参加奥数学习,这一庞大数字背后潜藏着的是教育发展的隐忧———教育环境的不尽如人意。

  专家们几乎众口一词地反对僵化的奥数训练,但越来越多的家长总是情愿或不情愿地把孩子送进奥数班。在中央国家机关工作的李女士说,“学生家长对电脑不满,就要想办法择校,要么有钱,要么有关系,此外就是艺术、体育类特长生,如果想以自己的实力决定命运,那学好奥数考实验班是显而易见的出路。”这就导致了大家都拼命挤奥数这个独木桥,学生一天到晚累得要命,家长也苦不堪言。

  探寻奥数的是与非,就必须分析它产生及发展的根源。教育家们在探索中不约而同地发现:奥赛是选拔人才的一个重要途径。也因此,每年北大清华都会有很多奥赛金牌生免试入学;全国各地的重点中学也纷纷用奥赛成绩作为入学测试的标准之一。

  北京大学数学与应用数学开放实验室主任、中科院院士张恭庆教授一针见血地指出:将奥数与升学、应试联系在一起,是与奥数初衷背道而驰的。这么多学生同时报考奥数杯赛,需要“降温”。

  “奥数热是优质教育资源稀缺的后果。”北京市东城区一位重点中学校长坦言,尽管有关教育部门明确规定不准将奥数成绩与升学挂钩,可事实上各名校在升学时均会暗中将两者联系起来。他认为,学生希望进好中学,学校也希望生源好,小升初不允许考试,在没有更好选拔机制的情况下,双方合力为“奥数热”加了火。这位校长说,奥数培训不仅干扰了正常的教学秩序,加重了学生负担,且助长了少数教师不讲师道、惟利是图的恶习歪风。

  从学校方面看,由奥数造成的功利教育正在部分学校蔓延。北京海淀区某重点小学的老师甚至在班上对同学们说:“不上奥数,数学成绩就跟不上班!”尽管学校承诺学不学奥数家长自愿,可在这样的误导面前,哪个家长能不将孩子送去学习?

  “从一定意义上看,‘奥数旋风’刮走了孩子们的童真。他们在原本应该天真烂漫的年龄却被‘掠夺式’开发,没有周末,身心发展受到摧残,这不能不说是中国传统教育的悲哀。”一位教育问题专家说。

  教育部门停办奥数的出发点是好的;然而,只要高考指挥棒还在“挥舞”,“上好学校,找好工作,获高收入”这套中国大多数家庭信奉的教子“真理”,将使奥数难以回归其原本轨道,减轻中小学生负担也难以真正落到实处。

  (新华社北京4月3日电)(黑龙江日报)

  奥林匹克数学竞赛

  “奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年,前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛,并冠以数学奥林匹克的名称,1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。

  国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事,由国际数学教育专家命题,出题范围超出了所有国家的义务教育水平,难度大大超过大学入学考试。有关专家认为,只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学,而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

  近年来,我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号,使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道,凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声,但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣,脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。(新华社北京4月3日电)



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